Desarrollo psicosocial del adolescente / Adolescent psychosocial development

Resulta cada vez más necesario que los pediatras tengan mayores conocimientos de salud del adolescente. Para empezar, deben familiarizarse con el desarrollo psicosocial propio de este período, asunto indispensable para la atención del grupo etario. En este artículo se revisa el desarrollo psicosocial normal del adolescente con ese objetivo. La adolescencia es una etapa que se ha ido prolongando progresivamente, en la que ocurren cambios rápidos y de gran magnitud, que llevan a la persona a hacerse tanto biológica, como psicológica y socialmente madura, y potencialmente capaz de vivir en forma independiente. Son tareas del desarrollo de este período, la búsqueda y consolidación de la identidad y el logro de la autonomía. Si bien constituye un proceso de alta variabilidad individual en cuanto a su comienzo y término, a la progresión a través de sus etapas, a la sincronía del desarrollo entre los diversos ámbitos y en otros aspectos, el desarrollo psicosocial de este período tiende a presentar características comunes y un patrón progresivo de 3 fases: adolescencia temprana, media y tardía. En este artículo se describe el desarrollo psicológico, cognitivo, social, sexual y moral de los jóvenes en cada una de ellas.

It is increasingly necessary that pediatricians have greater knowledge of adolescent health. To begin with they should be familiar with the psychosocial development of this period, an issue which is imperative for the health care of the age group. With that purpose, this article reviews the normal adolescent psychosocial development. Adolescence is a stage that has been progressively prolonged, during which fast and big changes occur, that lead human beings to become biologically, psychologically and socially mature, and potentially able to live independently. Developmental tasks of this period are the establishment of identity and the achievement of autonomy. Although it is a process of high individual variability in terms of its beginning and end, the progression through stages, the synchrony of development between the various areas, and in other aspects, the psychosocial development of this period usually have common characteristics and a progressive pattern of 3 phases: early, middle and late adolescence. Psychological, cognitive, social, sexual and moral development of young people in each of them are described in this article.

Equidad en educación superior: experiencia de un programa especial de ingreso a carreras de la salud / Equity in higher education: experience from special program for admission to health careers

Propósito: Describir los resultados de los primeros 5 años de un programa de ingreso diferenciado de estudiantes destacados de nivel socioeconómico bajo a carreras de la salud de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile. Material y Método: Se incorporaron anualmente 10 a 20 alumnos de tercero y cuarto Medio de escasos recursos por sus antecedentes académicos y psicosociales. Durante uno o dos años recibieron refuerzo en ramos científicos y habilidades para la vida, tutoría y orientación vocacional. Rindieron también la PAA/PSU. De los preseleccionados, se eligieron hasta 5 por año para ingresar a la Facultad de acuerdo a sus antecedentes académicos, vocacionales y condiciones psicosociales de adaptación. Cursaron las carreras con beca completa y otros apoyos económicos. A aquellos que no ingresaron se les facilitaron otras instancias de educación superior. Resultados: A la fecha, han participado 57 estudiantes, 43,9% mujeres y 56,1% hombres. Su promedio de notas de enseñanza media fue x igual 6,1. 43,5% no tenía expectativas previas de ingresar a la universidad. Durante el apoyo inicial 41,1% evidenció déficit de hábitos y técnicas de estudio, 67,3% desorientación vocacional, 33,3% psicopatología y 38,6% conductas de riesgo. 15,8% desertó y 17,5% fue excluido. La deserción se debió principalmente a problemas vocacionales y stress, y la exclusión a mal rendimiento y psicopatología. 47,4% de los que finalizaron la etapa previa fue seleccionado para cursar carreras en la Facultad. Sus puntajes ponderados estuvieron bajo los mínimos para el ingreso regular. Su desempeño posterior fue en general satisfactorio. Conclusiones: El programa generó oportunidades de acceso a la universidad fuera de las expectativas de este grupo de jóvenes. Su realidad psicosocial dificultó su desempeño. El apoyo en esta área es muy importante en este tipo de programas...

Purpose: To describe the results from the first 5 years of a differentiated admission program designed for outstanding students of low socioeconomic income admitted to health careers of the Faculty of Medicine, University of Chile. Materials and Methods: Annually, 10 to 20 low-income- students from 3rd and 4th years of secondary school entered the program in virtue of their academic and psychosocial background. For one or two years, they received extra support in scientific subjects and abilities for life, tutoring and vocational guidance. They also took the PAA/PUU (general post-secondary school test). Of the students who succeeded the pre-selection, up to 5 per year were chosen for admission to University according to their academic and vocational background and their psychosocial adaptation conditions. They studied their careers under full bursary coverage and other financial supports. Those who failed admission were helped to access other instances of higher education. Results: To date, 57 students have participated in the program. Of these, 43,9% are females and 56,1% are men. Their average secondary school grade was x = 6,1. In total, 43,5% had no prior expectations on being admitted to university. During the initial support delivery, 41,1% evidenced a lack of study habits and techniques, 33,3%showed a psychopathological condition and 38,6% evidenced risk behaviors. In 15,8% of the cases students dropped out and in 17,5% there was student exclusion. Drop out was due mainly to vocational problems and stress, and exclusion was due to low performance and psychopathological conditions. Of the students who completed the previous stage, 47,4% was selected to study careers at the Faculty. Their test scores were below the minimum for regular admission. In general, their subsequent performance was satisfactory. Conclusions: The program generated university access opportunities that...

Enfermedad de Bartter: ¿por qué se disnutren? / Bartter's disease: why do they get undernourished?

Se presentan los resultados de balances metabólicos llevados a cabo en tres lactantes portadores de enfermedad de Bartter, en los que resaltaron tanto una baja ingesta como una pérdida nitrogenada exagerada. A la luz de estos antecedentes se plantea una hipótesis acerca de la génesis de la acentuada desnutrición y retardo de crecimiento, de estos niños, basada en hechos fisiológicos previamente comprobados